新华网合肥6月1日电（周畅 李东标）夏日的合肥，草木繁盛，绿荫如盖。走进合肥一六八玫瑰园学校西校区，一片花丛掩映中，刻着“为学生幸福人生奠基”的石碑赫然在目，距此不远处，“为中华民族复兴育才”的标语同样格外惹眼，这些办学理念正是该校孜孜以求的奋斗目标。
培养“好孩子”，更要培养“红孩子”。近年来，合肥一六八玫瑰园学校创新开展“玫瑰红课程”，用红色信仰引领少年儿童茁壮成长，力求将该校学生培养为有志向、有梦想、爱学习、爱劳动、懂感恩、懂友善、敢创新、敢奋斗、德智体美劳全面发展的好儿童。
打造“玫瑰红课程”体系一根“藤”
日常开展寻根探先锋主题队课；认识革命先锋，了解“七一勋章”获得者、大国工匠、时代楷模等时代先锋，寻访党员教师、优秀校工等校园先锋；开展“读红色经典，讲英雄故事” “先锋精神成长营”等活动；引导队员们争做“先锋宣讲人”，立志从小学先锋、长大做先锋……该校落实好每周一课时的少先队活动课，丰富少先队活动课的形式、内容、载体。
“怎么让儿童听得懂、好理解，进而将红色教育扎根心灵，更多要依靠实践活动、比赛等丰富多样的形式去进行思政教育。”学校大队辅导员、全国少工委委员舒会丽说，该校同时紧抓相关节日、纪念日契机，组织不同主题的主题队课。
舒会丽介绍，学校在学雷锋纪念日开展雷锋精神主题队课，队员们以实际行动践行雷锋精神；在劳动节开展劳动最光荣主题队课，走进各行各业劳动者，体验不同劳动工作，争做劳动先锋；在国庆节，观看共和国勋章获得者的故事，开展“听老党员讲改革开放的故事”“我们的幸福生活”等主题队会活动课，让红色精神内化于心。
“站在纪念碑前瞻仰，聆听着烈士的革命事迹，我们应当永远记得现在的幸福生活来之不易，要勤奋学习、脚踏实地，用自己的实际行动来对逝去的烈士寄托哀思，将来对祖国做应有的贡献。”合肥一六八玫瑰园学校西校区三（3）班的胡秣苒说，她到现在都难以忘记之前在茶壶山烈士陵园研学游时的感受。
在合肥一六八玫瑰园学校，研学游活动中嵌入红色教育已是常态。
“我们不管组织什么活动，都会把‘玫瑰红课程’融入进去，并且是自然融合，而不是生硬组合。比如，前不久感受农耕文化的研学游，就是先选定了茶壶山烈士陵园，然后组织同学们到附近参加劳动。”该校政教处干事刘靖冉说。
“校内+校外”资源联动形成一片“地”
“作为一名少先队员，我要学习您的精神，长大了也要像您一样，成为能担当民族复兴重任的时代新人。” 合肥一六八玫瑰园学校学生黄瑾源至今还记得，2020年，他在老师们的带领下慰问抗洪官兵的场景。
该校大队辅导员助理徐园园说：“在活动现场，‘少时你保护我，长大我就成了你’不再是一句口号，而是许多学生真挚的愿望。”
像这样的红色教育活动，在合肥一六八玫瑰园学校还有许多。该校围绕“追寻革命精神”“体验革命艰辛”等主题，通过“学、唱、画、讲、看、访、践”等活动方式，充分利用课后服务时间，立足校内、拓展校外，分年级、有计划地开展红色社会实践活动，带领队员们“打卡”红色地标，开展“毅行道寻红色记忆”等实践活动。在校外辅导员的带领下，借助社会资源丰富红色课程体系。
同时，该校还挖掘和整合身边的红色资源，创新少先队社会化阵地建设，与渡江战役纪念馆、中共合肥北乡支部纪念馆等红色教育基地建立合作，常态化开展红领巾寻访活动，开辟了引领、凝聚、激励队员的校外实践阵地。
“我们还会组织学生走进科学岛、科技企业、航空科普馆等地，让他们走近科技先锋，了解先进科学技术，播下科技强国的种子。”该校四年级德育助理朱琳说，该校充分运用课内课外的教育资源，让知识更加生动、深入人心。
强化少先队组织力量系好第一粒“扣子”
“学校校长要意识到，自己还有个重要的角色——少工委主任。作为校长，首先就是要把少工委主任的职责担当起来。”合肥一六八玫瑰园学校教育集团总校长、党总支书记、少工委主任陈忠好说，中小学生特别是小学生的思政工作，要和少先队组织建设充分结合起来，将红色教育融入学校各方面的工作；加强教师队伍建设，让有信仰的人讲信仰；创新教育方式方法，让体验式、沉浸式教育成为红色教育的主要方式。
该校成立辅导员工作站，将如何用“童言童语”讲好党的创新理论作为重点，每月开展少先队活动课教研。以赛促训提高辅导员政治素质和履职能力，每学期组织辅导员基本功比赛，多名辅导员在省市级辅导员基本功大赛获奖；紧紧围绕“德育铸魂”开展少先队活动，引导队员在少先队组织中实现自我教育，提升红色教育的育人效果，发挥少先队组织育人优势培养“红孩子”。将课程评价和阶梯式成长激励体系相结合，把“红领巾奖章”评价体系融入少年儿童在少先队组织成长的全过程
“‘红孩子’的核心要素是政治启蒙、组织认同、道德养成、全面发展。”合肥一六八玫瑰园学校副校长、小学部党支部书记耿杨介绍，该校将红色教育纳入幼小衔接范围，组织幼儿来校参观时，让一年级孩子给幼儿园学生介绍少先队；将思政课和道德与法治课衔接，与“红色课堂”相连接，进行一体化发展、校本化实施。
此外，该校还通过岗位激励体系，构建多维评价体系——“五色玫瑰” 评选，其中“红玫瑰奖”关注师德建设，奖励个人，着重评价、表彰忠诚教育事业，敬业爱岗，把每一位学生都放在心上的师德楷模，以此来激发教师荣誉感，培育教师的家国情怀。2023年，《构建“五色玫瑰”评价体系，培育“大先生”教师队伍》荣获2022年度市级教育评价改革优秀案例。
