“苔花如米小，也学牡丹开。”在安徽省淮南市寿县炎刘学区，一批批乡村青年教师正依托乡村首席教师工作室这一平台，从初出茅庐的新手迅速成长为课堂教学、课题研究及业务竞赛中的骨干力量。这是炎刘学区深化乡村教育综合改革、构建教师成长共同体的生动缩影。

  教师专业成长是一场终身修行，乡村教师更需保持求知进取的姿态。寿县炎刘小学副校长、炎刘学区乡村首席教师工作室主持人陈全文表示，工作室致力于搭建全链条成长平台，通过“问诊磨课”、课题攻关、专题研修等系统化手段，为青年教师提供精准赋能。

  近年来，该工作室打破传统单一听课评课模式，构建起“任务驱动+项目实践+竞赛历练”的多维培养机制。一方面，注重向小规模学校倾斜资源，搭建公平展示舞台，鼓励乡村教师敢于亮剑、展现自我；另一方面，强化实战演练，引导教师在各级赛事中磨砺技艺。

  成效随之显现。一批县级、市级课题顺利结题，多项研究成果转化为教学生产力；在淮南市“新秀杯”教学大赛、智慧课堂教学评比及中小学优质课评选中，多名青年教师斩获二、三等奖；各类论文、教学设计及作业设计评比中佳绩频传。这些荣誉不仅见证了个人的突破，更标志着乡村教学新锐群体的崛起。

  青年教师的每一次进步，也反向激励着工作室主持人深耕乡村教研事业。如今，越来越多的青年教师站稳了乡村讲台，深耕于乡村课堂，用实践证明乡村同样能培育出优秀教师。随着本土青年教师梯队的不断壮大，寿县炎刘学区正为乡村教育的长远发展积蓄起坚实的人才力量，让每一朵“苔花”都能在教育的沃土上尽情绽放。（周世慧）